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第3期骨干教师高级研修班举行案例教学活动

日期: 2019-11-15 03:45 浏览次数 : 111

  11月7日上午,校党委副书记兼副校长任友群应邀在闵行校区办公楼403室为第6期骨干教师高级研修班全体成员和部分2014年新上岗干部做了一场关于慕课的学术报告,报告会由党校副校长兼高级研修学院副院长张俊华主持。

  3月26日下午,我校第3期骨干教师高级研修班在闵行校区行政楼403会议室举行了以“团队建设”为主题的案例教学汇报活动。校党委副书记兼副校长任友群出席活动并讲话,党校副校长兼高级研修学院副院长张俊华主持。

  在报告中,任友群首先为学员简要介绍了国内外优秀的慕课(MOOC)平台及其发展状况,例如国外的“三巨头”:Coursera、edX和Udacity,国内清华大学的学堂在线和上海交大的好大学在线等。随后聚焦华师大基教慕课的建设、应用和推广情况,指出慕课支撑教学的四大设想:提供优质资源展示空间、提供综合师生交流空间、支持教学模式变革和支持学习行为分析。 

  任友群首先从自己入校工作以来的经历谈起,他说华东师大的发展经历了一个曲折的过程,有过辉煌的历史,也有艰难的发展时期,而目前学校正处于稳定上升期。他勉励学员们抓住学校发展的机遇,珍惜自身拥有的资源和条件,把自身的发展与学校的发展紧密地结合起来。任友群对广大学员提出五点希望,一是抓住学习的机会,各学员要认真交流,相互学习;二是抓住体验的机会,体验不同的生活、不同的事情,敢于担当;三是珍惜合作的机会,学员们要结合自身的特点,打破学科间的壁垒;四是珍惜受累的机会,要拥有宽广的胸怀,不计得失;五是珍惜挫折的机会,不怕挫折,要从挫折中不断反思,积累经验。

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校党委副书记兼副校长任友群做有关慕课的学术报告

任友群出席活动并讲话

  慕课的到来无疑给中国教育界带来一种冲击,那么慕课真的能卷起一场教育变革吗?通过对大学生和高中生关于慕课和在线学习资源的调查,结果显示大学生对慕课的知晓率较高,参与度却偏低;高中生对慕课的知晓率比较低,使用在线资源比较多,但使用的在线学习资源多为零散文字词条,对学习视频利用率低。任友群认为其主要原因在于现阶段的中国慕课尚外在于学生日常学习,悬浮在学校课程体系之外,致使教师和学生感受不到它的实际价值。学校在慕课建设上应采取合适的定位,一定要从学校的体制机制入手,将慕课有效融入学校课程体系和学生的日常学习中,才可能使慕课建立起一种常态化的发展和维持机制。 

  案例教学是我校骨干教师研修计划中一个重要的环节,也是高级研修学院在创新研修模式的一种重要探索,将通过“草拟提纲、分工调研、集体讨论,案例撰写”四环节形成书面专题研究报告,在课堂则以“陈述、质疑、回应、评点”等方式对案例进行分析讨论。此次案例教学的主题是“团队建设”。全班五组学员分别选取日本、德国、中国、美国、英国五个国家的世界一流大学或者企业作为研究对象,各自从管理制度、人才培养、课程设置、文化建设、团队管理等角度进行阐述,并结合我校的发展情况进行对比分析以汲取优秀经验。

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学员在现场交流互动

各组学员分别作研究分析汇报

  报告结束后,学员对报告的内容以及在自身在实践中的困惑进行提问,任友群对此进行一一解答。通过此报告,广大学员比较系统地理解了当前慕课的主要特点和发展趋势,这对于学员们利用慕课和线上资源等这些技术载体进行课堂改进和教育变革起到了积极的促进作用。 

  如美国组选取了与我校有紧密关系的纽约大学作为研究对象,把该校与我校的情况做了详细对比,包括两校的校徽、校训等细节。小组成员认为纽约大学的办学理念“城市中的大学、大学中的城市”有很大的启发意义。在中国组,学员们选取了华为集团作为研究对象,其企业管理方式和企业精神“狼文化”引起了学员们的热烈讨论。

图文、来源|党校 高级研修学院 编辑|吕安琪

  日本组学员选取了东京大学作为研究对象,从其办学历史、办学规模、人才培养、科学研究激励机制等多个方面进行介绍分析,学员们认为可以借鉴其教师评价机制,创造更加灵活的人才和教师管理与评价体制。

  各组学员通过团队合作,以发言、提问、答辩三种交流方式,总结了许多国外大学和企业的发展经验,在引发自身思考的同时,促进了团队精神和集体智慧的的建设。

文字|党校、高级研修学院 摄影|党校、高级研修学院 来源|党校、高级研修学院 编辑|吕安琪**