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教师教育东北协同创新中心“合作课题”启动仪式暨2013年教师教育创新东北实验区建设工作会议举行

日期: 2019-11-10 13:21 浏览次数 : 127

  9月13日,由我校牵头,以辽宁省教育厅、吉林省教育厅、黑龙江省教育厅、辽宁师范大学、吉林师范大学、哈尔滨师范大学、长春师范学院、教师教育创新东北实验区基地学校为主体的教师教育东北协同创新中心,举行了启动仪式。

  5月11日至12日,教师教育东北协同创新中心“合作课题”启动仪式暨2013年教师教育创新东北实验区建设工作会议举行。会议由我校主办,辽宁省教育厅、吉林省教育厅、黑龙江省教育厅、辽宁师范大学、吉林师范大学、哈尔滨师范大学、长春师范大学、实验区各教育局协办。

  教师教育东北协同创新中心的成立,旨在有效凝聚教师教育创新资源,进一步协同探索“大学-地方政府-中小学校”合作的教师教育办学体制机制,创新教师教育人才培养模式,提高教师教育人才培养质量,提升教师教育研究水准和学科实力,促进东北地区基础教育均衡发展。中心将力争建设成为国际教师教育行业最具影响力的科学研究、人才培养、产学研转化中心,有力推动我国教师教育事业的可持续发展。中心设有指导委员会,负责培育组建指导理念的研制、发展方向的定位、重大举措的制定,重点任务的规划等;设有工作委员会,负责协调创新体主体的协作关系、工作方案的制定与具体践行、研究成果的应用与推广等;设有工作办公室、研究部、协调部与开发部,负责日常工作的运行。

  出席会议开幕式的领导有:吉林省政府教育督导团总督学孙鹤娟,吉林省教育厅基础教育处处长史燕来,辽宁省教育厅义务教育处处长张国林,我校党委书记盛连喜,副校长柳海民,校长助理高夯等。开幕式由柳海民主持。盛连喜首先致辞。他说,教育是一个开放的系统。近些年来我校与政府、中小学校精诚合作,探索出了适合中国基础教育发展需要的“师范大学—地方政府—中小学校”教师教育新模式,所取得的成绩得到了广泛关注和认同。他希望大家以此次会议为契机,站位更高,眼界更宽,充分研讨会议设定的有针对性、有意义、有价值的课题,争取早日取得更多成果。随后,孙鹤娟致辞。她说,我校提出的“师范大学—地方政府—中小学校”教师教育新模式,经过五年的积极工作和不断探索,已经取得了显著成果。这一模式是对国内外教师教育经验的承继与发展,是促进教师教育与基础教育互动、创新教师教育的有益尝试,是对当前教育改革“推动教育内涵发展、提高教育质量”要求的回应,是遵循教育公平的实践表达,是贯彻“研究基础教育、服务基础教育、引领基础教育”理念的有力体现。之后,张国林致辞。他说,教师教育改革对统筹德育、课改、教师队伍建设、考试评价制度改革具有非常重要的作用。实验区建设正是推动教师教育改革的有力举措,不仅为师范院校提供了实习基地,还为中小学校搭建了教师培训平台。协同创新是一种非常有效的工作机制,对基础教育与教师教育的融合发展具有积极的推动作用。开幕式上,还播放了实验区建设专题片。

  出席教师教育东北协同创新中心启动仪式的领导有:吉林省政府副秘书长李建华、吉林省教育厅厅长卢连大及相关部处负责人、黑龙江省教育厅副厅长辛宝忠、辽宁师范大学校长韩增林、哈尔滨师范大学校长王选章、长春师范学院院长赵骥民、吉林省抚松县教育局副局长陈蕾、黑龙江省安达市教师进修学校校长刘国友、我校党委书记盛连喜、校长刘益春、校长助理高夯等。仪式由高夯主持。刘益春首先作了讲话。他说,成立中心的原因有四点:一是,教育是影响国家建立创新体系最重要的因素,是需要优先发展的,而教师教育是教育的关键问题,教师教育的协同创新是国家亟需的;二是,教师教育是门学科,有理论,有实践,还有人才培养,集学科、人才培养、科学研究于一体,与行业结合得最紧密;三是,可以帮助我国师范院校解决“搞明白基础教育的核心问题”、“走出一条具有中国特色的办学之路”、“建立一个创新性好、实践能力强的培养体系”、“明确自身的办学模式”等重大而迫切的问题;四是,教师教育协同创新不仅符合国家协同创新的要求,还是其重要组成部分。刘益春从评审规则、已有基础、前期准备、面临的挑战等方面,还介绍了中心申请国家立项工作的情况。

  会议期间,柳海民围绕国内外高等教育的时代转型、协同创新的背景内容与进展、教师教育改革等,作了题为“时代转型、协同创新与教师教育改革”的报告。辽宁省朝阳市、黑龙江省安达市、吉林省通化县有关领导分别作了实验区工作经验交流。高夯围绕实验区建设的背景意义、工作回顾、工作展望等,作了题为“共同的事业,共同的责任”的报告。协同创新中心指导委员会秘书长、工作委员会主任、我校马云鹏教授围绕研究背景与意义、国内外相关研究综述、研究问题等,讲解了中心合作课题“高素质教师成长规律与培养方式变革的研究”相关内容。与会人员围绕从该合作课题衍生出的7个子课题“不同生涯阶段教师专业发展研究”、“教师教育创新课程开发与教学研究”、“师范生教育实践能力培养研究”、“优秀教师课堂教学行为研究”、“教师教育者专业发展研究”、“教师培训有效性研究”、“‘卓越教师’品德素质结构的创新研究——以‘最美女教师’张丽莉事迹为例”等,进行了分组研讨。

  随后,卢连大作了讲话。他说,在东北地区成立教师教育协同创新中心,不仅具有“文化相近”的先天优势,能对“边区教师少”、“学生负担重”等问题提出建设性意见和建议,还能促进学生综合能力的提高,满足学生上好学的愿望。他代表吉林省教育厅表示,对中心的建设将给予大力支持,并希望中心工作能向着“出好教师”、“出好经验”、“出好政策”、“出好学生”的目标迈进。韩增林在讲话中说,成立教师教育东北协同创新中心,符合国家实施“2011”计划的主题思想,是一个切入点好、定位准、有价值的构思,对探索师范院校办学模式、解决其发展的瓶颈问题具有重要意义。刘国友也作了讲话。李建华、盛连喜共同为教师教育东北协同创新中心揭牌。启动仪式后,还进行了中心申请国家立项工作的研讨。

  柳海民、高夯出席了会议闭幕式。闭幕式上,全国新学校区域教育研究中心主任、吉林省抚松县教育局原局长陆世德,清华大学附属小学校长、语文教学名师窦桂梅,分别作了题为“校长第一”、“整合课程、改造课程,为聪慧与高尚的人生奠基”的报告。柳海民作了总结讲话。他说,本次会议内容丰富、信息广泛、紧张有序、成效颇多,主要体现在三个方面。一是,标志着实验区发展进入了一个新的历史阶段,即确立了以协同创新中心的形式来开展工作,建立了东北教师教育联盟新的运行机制,采用了项目推进的新方法,步入了内涵式发展的道路。二是,明确了协同创新中心各主体的奋斗方向和工作任务,即师范大学要积极探索新时期教师教育如何创新,实验区要积极探索教育教学改革如何创新以及二者的合作领域如何创新。三是,形成了“以会交友、以会会友”的附加价值,促成了一个学习共同体、科研共同体和发展共同体,实现了“信息共享、经验共享、成果共享”。

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会议现场

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党委书记盛连喜致辞

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吉林省政府教育督导团总督学孙鹤娟致辞

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副校长柳海民主持开幕式

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分组研讨